2013年10月18日至11月16日，校长王汉青参加教育部海外校长培训班，赴澳洲考察学习了近一个月。此次培训班是教育部配合实施“中西部高等教育振兴计划”和贯彻落实《教育规划纲要》的重要举措，是由香港李兆基基金会和培华教育基金会共同出资与教育部合作开展的。根据教学安排，本次培训考察分为三个阶段进行。首先利用一周多的时间在国内进行预培训，然后到澳大利亚进行为期四周的培训考察，最后再用近一周的时间进行总结。在国内预培训阶段，主要围绕项目主题听取了专题报告，进行了讨论交流，还学习了涉外的相关纪律和学习要求等。在澳大利亚培训考察期间，共走访和考察了悉尼大学、新南威尔士大学、阿德莱德大学、皇家墨尔本理工学院等大学。在全方位考察了解澳大利亚高等教育的同时，在以上三所大学进行了授课和研讨，重点对澳大利亚高等教育的大学治理与学生培养、大学人力资源管理及教师发展、高校发展规划与资源配置、高等教育质量保障等方面进行专题研究。
通过考察，王汉青认为，澳大利亚高等教育有很多值得我们学习的地方，尤其以三种意识非常突出：
一是以学生为中心的服务意识非常突出。学校的一切就是满足学生的需要。学生有什么需要，学校就尽可能提供。如阿德莱德大学的学生活动中心，建筑面积35000平方米，命名为hub，满足学生看书、讨论、餐饮、咨询、办事和休息的需求，是一个名符其实的多功能服务场所，深受学生的欢迎。学校的学习场所不同于一般的概念，做到把学习和休息相结合、闹区和静区相结合、大空间和小空间相结合、上课与讨论相结合、一站式服务于咨询相结合。
二是紧跟市场提升效益的意识非常突出。经营大学的意识强，把吸引高水平人才、产出高水平成果、培养优秀人才、产生经济社会效益从而形成良性循环，实现学校可持续发展。如新南威尔士大学校长frederick所讲的优先发展战略，实现学校良性循环的理念，很有可取之处。为把市场经营落到实处，各个高校都设置有专门的市场部和海外市场拓展部门，对高等教育市场进行专门的研究、管理和开拓。同时设立品牌宣传部门，主要利用各种媒体手段树立学校的品牌，扩大知名度，效果很好。由于特别注重国际市场的开发，由此产生了巨大的经济效益。
三是着眼未来明确办学理念的意识非常突出。阿德莱德大学提出了启迪之光计划，新南威尔士大学实现良性循环的理念，皇家墨尔本理工大学（RMIT）提出了global，connected， design future ， 即全球化，保持紧密联系和设计未来的理念，都是发挥学校的自身优势，力争办出特色，从而实现长远可持续发展尝试，取得了很好的效果。理念确定之后，非常重视在员工中形成共识，并在各个部门加以贯彻落实，执行力很强。如阿德莱德大学的启迪之光计划，各个部门都能够围绕计划，围绕大的愿景目标，分解任务，把理念落实到行动中。如RMIT大学的商学院，围绕学校的“紧密接触”的理念，深入产学研合作，建立了1144个合作伙伴，并对之进行价值评估，获得了很好的办学成效。（校办）
